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  • 積極投入 蓬勃發展——陶新華副教授作客青櫟文化黨建工作室
  • 瀏覽量:311 發布人:佚名 發布時間:2018-06-01
  • 5月25日下午,校心理中心陶新華副教授作客學院天元文化黨建青櫟工作室,就積極心理學在大學生教育管理中的應用作“積極投入  蓬勃發展——過幸福完整的教育生活”為題的專題講座。院本科、研究生輔導員,部分行政人員參加此次學術交流。院黨委副書記、副院長青櫟文化黨建工作室負責人蔣青芳老師主持。

    蔣老師首先為大家介紹了陶新華老師的學習工作經歷,介紹他熱愛心理學、專注于心理咨詢助人工作,20多年孜孜不倦學習,不斷提升心理咨詢理論知識和技術技能,積極參加國內外各種心理咨詢學術交流和公益志愿工作,尤其為蘇大乃至蘇南的心理咨詢師培訓作出了很大的貢獻!同時,蔣老師也對陶新華老師多年來對數科院學生心理問題的幫扶表示感謝!

    陶新華老師從積極心理學的腦科基礎、積極心理學基本思想及貢獻、積極心理治療的基本策略和積極心理學助力教師成長四個方面為大家開講。

    首先,陶老師為大家介紹積極心理學產生的背景以及其腦科學的基礎。他指出,人之所以進化為人,就是因為人類有優秀的品質是其他物種所不能比擬。積極心理學產生之前的心理論文87%研究人的心理問題和心理疾病,不斷向醫學靠攏,卻忽視了心理學為正常大眾服務的功能,忽視人身上優秀的品質的研究。最近15年來腦科學研究發現積極心理學的神經生理學基礎。神經元和鏡像神經元(mirror neuron又叫“孔子神經元”)的發現和研究表明,訓練和未訓練的神經元、三個月專注學習和不專注學習的神經元形態和功能是不一樣的。鏡像神經元功能對教育的啟示即:所見即所思,所見即所悟,所見即所教,所見即所學。人類大腦中情緒中樞和認知中樞的功能關系又表現為情緒優先原則,人總是優先處理消極情緒,優先記住消極的東西,這是人的一種本能,當消極情緒占主導時,人的理性思維就不工作。

    陶老師引用積極心理學之父,美國心理學家馬丁·塞利格曼Seligman所言指出,積極心理學倡導人類要用一種積極的心態來對人的許多心理現象和心理問題作出新的解讀,并以此來激發每個人自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量,從而使每個人都能順利地走向屬于自己的幸福的彼岸。并為大家解釋了積極作為一種行為一種人生態度的具體表現,通過著名的心理學實驗揭示積極有效地應對危險可以提高免疫力。陶新華老師進一步向大家指出:積極心理學主張以人的積極力量、善行和美德為研究對象。強調心理學不僅要幫助處于某種“逆境”條件下的人們知道何處求得生存和發展。心理學更要幫助那些處于正常境況下的人們學會怎樣建立起高品質的個人生活與社會生活。他講述,積極心理學從傳統心理學研究生命中最不幸的事件變化到研究生命中最幸福的事件,主要研究“積極的情緒體驗”、“積極的人格特質”和“積極的組織系統”三個主題。積極心理學的幸福五要素是積極情緒,參與、融入,人際關系,價值、意義和成就感。他重點講述了積極情緒擴建建構理論,對比消極情緒,積極情緒對人的思維行動的影響,以及對人的成長和發展所起的截然不同的作用。對于積極情緒的獲得方式,幸福作為積極心理學最重要的概念,幸福的二要素(情感因素和認知因素),幸福的三個層次與幸福組織(學校)陶老師都結合實驗和案例作了講解。

    關于積極心理治療的基本策略,陶老師指出:積極心理學培養人的積極力量和積極品質是心理治療的最佳策略,必須遵循慢慢灌輸、培養積極力量和敘事的原則。關于積極心理學如何助力教師成長,陶老師向大家推薦了自己的專著《教育中的積極心理學》

    陶老師的講座歷時2個半小時多,在為大家講述心理學發展歷程和厘清許多心理學觀念的同時,插入許多典型案例和著名實驗。尤其可貴的是為輔導員們提供很多處理學生心理教育問題的原則和方法。對于如何發揮積極心理學在教育管理大學生中的作用,提供了很多活動組織模式,和主題教育設想,這些對打開輔導員學生工作的專業視野,提升職業能力發揮了積極的作用。最后,陶老師對積極心理學如何助力學生工作干部的職業成長提出很多建議和希望。

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